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    9月起全國中小學3科使用統編教材

    來源:北京青年報 2017-08-29

      北京青年報記者昨天從教育部新聞發布會上獲悉,從今年秋季學期起,全國數百萬就讀于起始年級的小學生和初中生,語文、歷史、道德與法治3個科目將統一使用“教育部編義務教育教科書”,現行的“人教版”“粵教版”“蘇教版”“北京版”等版本教材將逐步被取代。

      據悉,根據中央對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求,教育部歷時五年,統一組織新編了義務教育道德與法治、語文、歷史教材,2017年秋季學期起,全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材,2018年覆蓋小學初中一、二年級,2019年所有年級全部使用統編教材。

      教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝介紹,黨中央、國務院歷來高度重視教材建設,特別是黨的十八大以來,黨中央對教材建設作出一系列重要指示,明確提出教材建設是國家事權,要健全國家教材制度,成立國家教材委員會,要重點編好中小學三科教材,實行國家統編、統審、統用。

      統編的三科教材注重立德樹人,讓青少年從小打好中國底色,落實優秀傳統文化教育、強化革命傳統教育,注重法治精神培育。

      以最受關注的語文為例,采取“語文素養”和“人文精神”兩條線索相結合的方式編排教材內容,“語文素養”重在聽、說、讀、寫基本知識和能力,“人文精神”重在選文的思想性,發揮語文學科獨特的育人價值,以文化育人。小學一年級一改以往模式,變成先認字,再學拼音,降低了拼音教學難度;材所選古詩文數量有所增加,整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇,占所有課文選篇的30%;初中古詩文124篇,占所有選篇的51.7%,語文教材還收錄了大量革命傳統經典篇目,如《紀念白求恩》等經典篇目,小學約40篇,初中40篇。

      按照中央要求,義務教育階段原品德課將調整為“道德與法治”,小學和初中“道德與法治”教材分別編寫了法治教育專冊教材。歷史新教材注重國家主權和海洋意識教育,強化全民族抗戰14年的歷史概念。

      重點

      語文

      選文增加傳統文化篇目

      “統編版”語文教材首要變化在選文,增加了傳統文化篇目。小學一年級開始就有古詩,整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇,占所有課文選篇的30%,比原有“人教版”增加55篇,平均每個年級20篇左右。初中古詩文124篇,占所有選篇的51.7%,比原來的“人教版”也有所提高,平均每個年級40篇左右。新教材還增設了專題欄目,如小學的“日積月累”欄目,安排了楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統文化內容。選文的體裁更加多樣,從《詩經》到清代的詩文,從古風、民歌、律詩、絕句,到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,均有收錄。此外,革命傳統教育的篇目也占有較大的比重,既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經歷的篇目和他們的作品,也有反映革命英雄人物的篇目,如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。

      “統編版”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏向北青報記者介紹稱,新版語文教材不是對既有同類教材的顛覆,而是“守正創新”,吸收既有各種版本的優點,更加強調遵循教學規律,也更有效地提升語文素養。他還特別否認了魯迅在中小學課文中“大撤退”的說法,小學我們選擇了2篇,如《少年閏土》,初中選擇了6篇,有《從百草園到三味書屋》等。

      小學一年級改為先認字再學拼音

      “統編版”語文教材另一個重要的變化在于:適度降低了漢語拼音的難度,小學一年級改為先認字再學拼音。

      據溫儒敏教授介紹,過去是一年級剛上學就學拼音,再用拼音去認字。“統編版”一年級語文教材對此改為先認一些漢字,再學拼音,且邊學拼音邊認字。他認為這個順序的改變是別有意味的:要的是孩子們對漢字的原初感覺,“第一印象”不是字母aoe,而是漢字“天地人你我他”。“把漢語、漢字擺回到第一位,而拼音只是輔助學漢字的工具,不是目的。還有一個考慮,是幼小銜接,放緩坡度。把拼音學習推后一點,能減少他們的畏難情緒。”

      新教材專治“不讀書”的通病

      過去的語文教學中存在著“不讀書”的通病,很多學生只讀教材,學生的語文素養很難提升。北青報記者了解到,“統編版”的語文教材在這方面可謂下了大力氣,在教材編寫時更加重視多種閱讀方法的教學。

      例如,小學一年級就設置了“和大人一起讀”,意在和學前教育銜接,引導學生讀書興趣;小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸;初中則加強了“名著選讀”,改變以往那種“賞析體”寫法,注重“一書一法”,每次“名著選讀”課,都引導學生重點學習某一種讀書的方法。

      同時,“統編版”的語文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區分度,初中教材改“精讀”為“教讀”,“略讀”為“自讀”。新教材還格外注重往課外閱讀延伸,建構了 “教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。

      歷史

      強調國家主權和海洋意識教育

      據首都師范大學歷史系葉小兵介紹,“統編版”的歷史教材,按照“線”“點” 結合的方式編排教學內容,“點”是具體生動的重大歷史事實,“線”是社會發展演變的規律。新版強調紅色革命和國家主權以及海洋意識教育,完整介紹了中國抗日戰爭從局部抗戰、全民族抗戰到最終勝利的14年的史實。

      例如在八年級歷史教材中,明確“14年抗戰”的概念。“以前教材可能只羅列幾次大型戰役,但現在的教材中既有正面戰場也有敵后戰場,國民黨在抗戰中發揮的作用得到體現,也強調了中國共產黨在抗戰中發揮的中流砥柱作用。”新版教材歷史教材專門有2冊系統講述中國共產黨的建立發展,領導社會主義革命建設改革的史實,涉及老一輩革命家40多位。新版教材強調國家主權和海洋意識教育。教材以史實為依托,講述了新疆、西藏、臺灣以及附屬島嶼釣魚島、南海諸島作為我國領土不可分割的一部分的歷史淵源。

      在落實中國優秀傳統文化教育方面,歷史教材在古代史部分涵蓋中國古代的思想、文學、藝術科技等多方面,涉及歷史文化名人40多位,科技文化著作30多部。

      道德與法治

      設置法治教育專冊

      2014年10月召開的中共十八屆四中全會決定,把法治教育納入國民教育體系,從青少年抓起,在中小學設立法治知識課程。為了在教材統編工作中落實這一要求,教育部介紹,將義務教育階段原品德課調整為“道德與法治”,在新教材中注重法治精神培育。“道德與法治”小學教材共12冊,初中教材共6冊。其中,把小學六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專冊,集中講授憲法,強化系統性,其他冊的教材結合相關內容分散鑲嵌,確保法治教育始終貫穿,全程不斷線。

      “道德與法治”教材小學涉及30多部法律法規,初中涉及50多部法律法規,6部條例和司法解釋。同時結合實際案例,教材創設開放的問題情境,培養辯證思辨能力。如,歸還失物要求物主“請客”的活動,就是想引導學生圍繞“拾物歸還,索取報酬該不該”來展開討論。

      教材還強調了社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育,比如遵守交通規則等法治教育、遵守孝道等傳統文化、誠信等社會主義核心價值觀都得到體現。(記者 劉旭)

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