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      我國統編教材的歷史沿革和基本經驗
      新中國70年除了“大躍進”三年、“文革”十年和21世紀前后“教材多樣化”時期之外,大部分時間中小學教材實行的是“一綱一本、統編通用”的全國集中統一制度,并經歷了四次較大規模、較長時...

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      我在智力與非智力因素領域的探索與追求
      【摘要】首先,文章在歸納總結古今中外智力觀的基礎上,規范了智力的內涵,并確定了智力因素的外延。其次,文章界定了“非智力因素”的概念,并從廣義的非智力因素、狹義的非智力因素及具體...

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      統編教材實踐活動路徑的開發與探索
      統編初中語文教材實踐活動的探索,主要有四條開發路徑:建構語言,交際中運用;審美鑒賞,合作中創造;發展思維,分析中提升;傳承文化,理解中發展。語文實踐活動的開展,要明確主題,精心...

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      小學語文重在“培根鑄魂”
      2019年全國“兩會”期間,習近平總書記在全國政協文化藝術、哲學社會科學界委員聯組會上說:“一個國家、一個民族不能沒有靈魂。文化文藝工作、哲學社會科學工作就屬于培根鑄魂的工作。”

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      凝固在成語中的母親河
      有一條河,自青藏高原的巴顏喀拉山脈蜿蜒而下,滋潤了厚樸的黃土,孕育肥沃的河套平原,劈山開嶺,急轉而下,奔騰入海。在它流淌過的土地上誕生了五千年歷史的文明源泉,滾滾濁流沖刷著歷史...

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      中華江河萬古流
      “中流砥柱”是一塊神奇的砥柱石,它位于“萬里黃河第一壩”──三門峽大壩以東約70米。現在“中流砥柱”常用來比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。

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